6-9岁孩子为何喜欢装大人-读书笔记
本书介绍了6—9岁孩子的世界。童年中期亦被称为“潜伏期”，这一阶段的孩子会逐渐放下对于家庭的依赖，并将生活重心移向学校生活与社区生活。本书事无巨细地描述了孩子是如何面对所遭遇的问题的，例如欺凌、阅读障碍、父母离异以及交友困难等。作者细细解析了儿童的思维及情绪的起伏，可以作为父母了解孩子的最佳参考。
孩子的“小大人”阶段
六七岁的孩子为何喜欢模仿大人，想要让自己变得像一个大人。在这个阶段他们还并不能够掌握自己的身体和心理，所以他们会很苦恼，有一种想要迫切长大，却受各种条件限制的矛盾心理。出现这种现象的原因和他们这个年龄段的身心发展状况密不可分。
在身体上，刚摆脱摇摇晃晃的时代，开始变得强壮，可以去更远的地方，可以做更多更有力量的动作。心理上，他们的思维正在快速发展，语言能力不断增强，开始萌发出社会意识和抽象思考能力。这会加深他们对世界的理解，但也让他们产生各种困惑。新环境充满了乐趣，但又有太多的不确定性，这让他们在勇敢向前和留在父母怀里这两个选项间犹豫不决。
比如，孩子学骑车。他们一方面需要协调自己的身体和动作，找到最佳的平衡感。同时需要克服心理上对摔倒的恐惧。所以骑自行车这件事，往往是很多孩子在成长道路上遇到的第一个大难题。而很多孩子会在这个过程中，发现父母不能代替自己完成这件事，自己遇到的所有困难，都需要独立去解决。因此，学会骑自行车，也可以看作是孩子逐渐摆脱对家人的依赖，谋求独立生活的开始。
那么在这个阶段的孩子，是如何克服矛盾心理，努力掌握身心上的平衡呢？我们通过3个方面来了解一下。
认知思维
这个阶段，主要表现在现实感的增强。在六岁之前，大部分孩子的认知世界是比较模糊的，他们还不能清楚地分辨现实和想象、抽象概念和具体事物的不同。但到了六岁以后，孩子们开始发展出抽象思维，可以理解时间、空间、体积这些概念，并且开始学会简单的逻辑推理。
著名心理学家让·皮亚杰提出过一套儿童心理发展阶段理论。他把这个年龄的孩子认知水平，归到了“具体运算阶段”里，也就是说，孩子在分类、数字处理、时间和空间概念的理解上有了很大进步，逐渐能运用符号进行有逻辑的思考，并且逐渐走出自我中心主义，开始学会换位思考。与此同时，他们开始有比较清晰的关于真实和虚假的判断，比如你说的是真话和还是假话。而在之后的日子里，孩子的这一种现实感会越来越强。
家庭关系
家庭是孩子最先学习处理人际关系的地方。在6岁以前，孩子会相信爸妈无所不能，这是他们安全感的来源。但到了6岁之后，孩子开始有了一定的人生经历，并且对世界的理解也加深了不少，他们会发现父母不是全能的，他们也有做不到的事情。但这时候，父母在孩子心中的权威地位还不会发生动摇。父母的关注仍然是他们特别重视的事情。
如果在一个家庭中有两个或以上的孩子，孩子会有更特殊的感受。在6岁之后，他们会逐渐发现并试着去接受自己并不是世界的中心，即便是爸爸妈妈也不完全属于自己一个人，他们还属于其他的兄弟姐妹，还属于他们彼此。这种认识会让他们产生一些失落，并且努力去重新认识自己在家庭中的位置，重新理解与父母和其他家庭成员的关系。同理心会让他们开始注意其他人的想法和感受，这会帮助他们更容易接受兄弟姐妹和他一起分享着父母的爱与关注。
老师的重要性
对六七岁的孩子来说，在学校里他们更追求“公平”这件事儿。很多成年人可能对公平没有特别高的期望。但对孩子来说，他们在这个年龄段会对公平有一种夸张的期待，他们会认为公平的世界才是理所当然的。所以当遭遇不公的时候，会非常委屈。
但这种他们眼中的公平，其实只是事情没有按他预想的方向发展，所以他觉得不公平。当孩子把家庭生活移植到学校生活后，他们会把老师看作是家长一样的权威，把同学看作是兄弟姐妹。然后用那一套从家里学到的关系处理方法去应对学校生活。但是学校毕竟不是家，孩子会觉得不公平，是因为家庭关系的规则在学校里不适用。
虽然许多孩子已经察觉到了家与学校的不同，在学校他们只是一群孩子里的一个，但这并不妨碍他们渴望被老师特别关注。如果这时候学校或者老师能够通过设计和明确一些班级制度，营造出班级的秩序和互相尊重的氛围，在接受了这种秩序后，就能最大限度地降低孩子在遭遇挫折时感到的不公平。
现6到7岁的孩子，刚从婴幼儿时期成长起来，语言思维能力都得到了开发，自我意识也开始初步觉醒，他们会表现得像个“小大人”。但总体来说，他们的身心发展还不充分，需要更多时间去协调与平衡。
酷孩子阶段
孩子很快会从“小大人”变成一个想要表现自己的酷孩子。什么是酷孩子呢？比如，8岁以前我们会从孩子的穿衣打扮上看到父母的穿搭品味，但在8岁以后，如果父母没有对孩子进行干涉，那你就能在外观上看到孩子自己的一些风格。为什么会出现这么大的变化呢？
因为到了八九岁，孩子的身心能力进一步增强，对身心平衡的把握更好了，这让他们开始自由地运用各项能力去达成一些小目标。换句话说，他们开始重新定义自己，并且尝试着去把握一些自己生活的主动权。
他们对家庭的依赖会持续减少，大多数孩子的生活重心，开始在这个阶段更偏向于学校。这个阶段的孩子们虽然已经能够清楚地分辨现实与想象，但这时候各种依托于想象力的游戏，依然对孩子有着深深的吸引力，只不过是以不同于8岁以前的方式表现出来。
寻找认同感
这个阶段的孩子，会通过探索家庭关系网络寻找认同感。首先，8到9岁的孩子对父母的依赖会进一步减少，并且开始具有了明确的身份意识，逐渐接受了自己不是世界中心这件事，同时开始更细致地思考该怎么扮演在家庭中的角色。但这种独立意识，也会让他们更喜欢跑到父母的视野之外去。
自己的孩子在这个年龄段突然不喜欢和父母亲近了，而且会抗拒一些父母的亲密行为。其实这些行为特征对8-9岁的孩子来说是很正常的。但是如果你仔细观察就会发现，这时候孩子的关注点，可能会集中在父母以外的其他成员，比如祖父母、兄弟姐妹或者一些关系比较亲密的亲人身上。
这个年龄段的孩子，虽然总喜欢摆出一副自己能掌控全局的模样，但内心依然是脆弱的。他们能自信满满地去探索外面的世界，是因为他们相信自己没有后顾之忧，可以让他们随时返回安全的避风港。但是如果父母感情不合，就会影响孩子的安全感。
比如，约翰尼连续几天都找理由没去上学，整天待在家里。他爸妈还以为是学校里有人欺负他。但问了学校老师，并没有发生类似的事。于是妈妈就试着和约翰尼沟通，问到底出了什么事。结果约翰尼哭着告诉妈妈，他想如果自己在家的话，妈妈就会很安全，而爸爸也不会打包行李离开他们了。 妈妈听了这才明白过来，这段时间丈夫因为工作变动，可能会到另一个城市上岗。但他们两人觉得这是大人的事，所以都是私下讨论的，每当约翰尼出现在旁边，他们都会立刻停止讨论。但这反而造成了约翰尼的误会。妈妈立刻向约翰尼保证，爸爸不会离开他们，只是工作上的一些调动而已。但约翰尼还是将信将疑。
我们可以看出，孩子是非常敏感的，如果你有一点点迹象，孩子都会发现。如果父母的关系不好，会影响孩子的心理健康，这对孩子的冲击是永久性的。所以，如果家长要作出一项重大的家庭决策，就一定要照顾到孩子的感受。而对这个年龄段的孩子来说，变化本身并不可怕，可怕的是变化之后可能会丢掉的安全感。
社交活动
如果我们的家庭环境对于孩子来说是安全的，那么孩子接下来就会探索世界，孩子更热衷于社交活动，而他们的社交方式就是游戏。
作者提到，孩子通过游戏学到的，和他们在正规课堂上学到的一样多。所以如果你发现孩子在八九岁的时候，竟然一点也不想玩游戏，那就要引起注意了。可能你的孩子太害羞，或者心中有顾虑和烦恼，让他们没法上前与别的孩子一起玩。而这些顾虑，依靠他们自己一般是很难解决的，如果有人从旁协助就会容易很多。
当然，家长许多时候担心的不是玩本身，而是孩子在外面玩什么、怎么玩、跟谁玩。八九岁，孩子的身心能力已经得到了较大提高，他们开始被一些有清楚规则的游戏项目吸引，比如体育活动和棋类游戏。这两种游戏都有一定竞争性，都需要运用才智来击败对手，这也符合这时候的孩子想要调动能力去一展身手的心理。
有些家长会担心孩子太在乎游戏里的输赢，影响情绪。但其实这些竞争性的游戏，只要不过度，对孩子的情绪掌控是一种非常好的训练，还可以教会他希望、失望、胜利、失败等事情的意义。
培养阅读兴趣
阅读识字能力是语言能力的重要组成部分，和思维能力的发展密不可分，是衡量孩子综合能力的重要指标。如果孩子能很好地掌握语言，能在阅读中学会享受文字带给他们的乐趣，就可以获得更丰富的体验。但是这个时期的孩子，语言水平差异比较大。
比如，当一个孩子可以读简单的世界名著的时候，另外一个孩子还只能看简单的绘本。这个时候家长不要急于逼迫孩子阅读，而是要在家庭中营造出一种整体阅读氛围，让孩子自然的融入进来。当父母拿着书阅读的时候，孩子也会参与进来。
这个阶段孩子的阅读爱好是比较明显的，他们会对虚构世界有比较执着的向往。他们喜欢那种主人公在经历了一场奇幻的冒险后，最终克服困难获得成功的故事。孩子们会把自己沉浸在一个想象的故事当中，故事里主人公的传奇经历，会让孩子把自己代入进去。这些故事，除了能够帮助孩子进行语言学习之外，还会对孩子人格的养成有一定影响。
当然，有些孩子就喜欢做拼图和找小伙伴一起玩，不必强迫他们做不愿做的事。这都是他们自认为酷的个性表现。但是如果这个阶段孩子无法融入团队，那么这个时候会给孩子造成不小的打击，所以一定要注意。
最后，我想说的是，稳定的家庭网络和家庭环境会让孩子更有安全感，可以安心探索外面的世界。每个人都有自己的兴趣爱好，孩子也不例外，我们作为家长可以顺着孩子的兴趣，做些引导，不要扼杀孩子的兴趣，因为这个时候孩子的学习能力是很强的。
